Ознакомьтесь с нашей политикой обработки персональных данных
  • ↓
  • ↑
  • ⇑
 
16:32 

AlcoCheck тестер для контроля уровня алкоголя в крови

При изготовлении аппарата были применены инновационные технологии HOT WIRE, что дало возможность повысить правильность определения и постоянство результатов. Последние датчики HOT WIRE выделяются от типовых полупроводниковых датчиков, линейной характеристикой в больших объемах замеров и лучшей стабильностью неизменностью при замерах.

Возможно вы приняли на грудь и теперь размышляете – нужно ли утром браться за руль Вашего авто ? Воспользуйтесь этим прибором. Однако важно понимать, что AD-198 AlcoCheck тестер для контроля уровня алкоголя в крови не отменяет использование милицейского типового аппарата. Вы по любому должны воспринимать себя трезво.



AD-198 AlcoCheck тестер для контроля уровня алкоголя в крови весьма прост в применении.

Индикация:
- G/L - Содержание алкоголя; л/г
- WAIT - детектор прогревается, ожидайте
- BLOW с буквой C - Выдыхайте, идет измерение

Рекомендации:
AD-198 AlcoCheck тестер для контроля уровня алкоголя в крови требует бережного обращения
Не протирайте тестер абразивными средствами.
Наличие в воздухе других газов может исказить показание аппарата.
Для определения более точных замеров, перед тестированием подождите около 10 мин после принятия алкоголя или курения.

Технические характеристики масса приблизительно сорок пять грам, габаритные размеры высота 102 мм ширина тридцать семь миллиметров глубина 18 мм, напряжение питания 3 вольта две пальчиковые батаpейки типа ААА, время подготовки менее 10 сек,время измерения менее восьми секунд, графический LCD дисплей, погрешность плюс минус 10%, тип измерителя HOT WIRE Ноу-Хау, единица измерения грамм/литр, охват измерения От 0.00 до двух g/l. Гарантия качества.

16:29 

Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания

1. В последнее время постоянно отмечается, и совершенно справедливо, что процессы воспитания детей, в частности процессы нравственного воспитания, изучаются значительно меньше, чем процессы обучения мышлению и производственной деятельности. Отсюда естественное стремление - восполнить этот пробел.

2. Но точное формулирование обусловленных этим задач для педагогического исследования затруднено той неразберихой, которая существует сейчас в самих понятиях обучения и воспитания.

С одной стороны, сохраняется традиционное понимание отношения между воспитанием и обучением: «воспитание» рассматривается как более общее и исходное понятие, оно вводится через характеристику своих продуктов – качеств личности, которые мы формируем у ребенка. Так как умения решать задачи различного рода, анализировать окружающие обстоятельства, рассуждать и т.п. во многом определяют характер личности человека, то обучение всему этому тоже, естественно, выступает как процесс воспитания. Поэтому Гербарт и определял обучение как средство воспитания. И очень часто мы пользуемся именно таким пониманием отношения между ними.

С другой стороны, нередко, говоря о «воспитании», подразумевают нравственное воспитание и тогда противопоставляют его обучению (как обучению мышлению или производственной деятельности). Обучение, думают в этом случае, дает интеллектуальные, а воспитание - нравственные качества личности. При таком понимании, очевидно, обучение уже не может быть средством воспитания; обучение и воспитание рассматриваются как однопорядковые процессы, лежащие как бы наряду друг с другом.

Два этих понимания употребляются очень часто вместе, смешиваясь друг с другом, и создают ту путаницу, которая крайне затрудняет научное общение и продуктивный теоретический анализ.

В дальнейшем мы будем говорить о «нравственном воспитании» и рассматривать его как процесс, идущий наряду с производственным и интеллектуальным обучением.

3. Сравнение механизмов интеллектуального обучения и нравственного воспитания нередко приводит к тезису, что в воспитании нет процессов усвоения знаний и норм деятельности, что формирование нравственных качеств личности идет путем развития, подчиняющегося принципиально иным законам, нежели формирование интеллекта ребенка в условиях обучения. При доказательстве этого тезиса ссылаются обычно на неэффективность вербальных методов воспитания.

На наш взгляд, нет и не может быть ничего вреднее для дела воспитания подрастающих поколений и для развертывания педагогических исследований, чем этот тезис.

Его нельзя отбросить просто так, ибо убеждение в принципиальном различии обучения и воспитания возникает из многочисленных эмпирических оснований: прежде всего и больше всего оно питается тем, что все попытки трактовать и изображать ситуации и процессы воспитания как точную копию ситуаций и процессов обучения, скажем, математическим или физическим знаниям и умениям, естественно, приводили к неудачам. Ситуации и процессы нравственного воспитания ребенка действительно во многом отличны от процессов и ситуаций интеллектуального обучения. Но в чем? Именно этот вопрос требует обсуждения.

4. Главное как в обучении, так и в воспитании - это создание таких ситуаций, в которых ребенок начинает брать что-то из выработанных человечеством средств деятельности, усваивает их. А если такие ситуации не созданы, то, как показывают многочисленные эксперименты и наблюдения, вся работа учителя или воспитателя ¾ показ образцов деятельности, сообщение знаний и инструкций и т.п. ¾ идет попусту, не воспринимается, не учитывается ребенком. В этом отношении обучение и воспитание совершенно одинаковы. Но ситуации обучения мы уже научились создавать, а ситуации воспитания еще нет и недостаточно хорошо представляем себе, в чем их специфические особенности.

5. Чтобы создать ситуацию обучения, надо задать «разрыв» в предметно-практической или мыслительной деятельности человека.

Когда перед ребенком ставят какую-либо практическую или мыслительную задачу, то он может принять ее и начнет решать только в том случае, если у него для этого есть необходимые средства. Но в ряде случаев оказывается, что средств достаточно, чтобы принять саму задачу, но недостаточно, чтобы решить ее. Например, ребенок принимает задачу определить величину частичной совокупности по известным значениям целого и другой части, но не может решить ее, если она задана в косвенной форме. Именно здесь он оказывается в ситуации разрыва, хотя часто, особенно если мы имеем дело с маленькими детьми, не понимает этого, и требуется еще очень большая работа, чтобы это было осознано.

Когда разрыв возник и осознан, начинается второй этап работы, он может идти по-разному в зависимости от возраста ребенка. В одном случае учитель приходит на помощь ребенку и они, действуя совместно, решают задачу за счет новых средств, добавленных учителем; при этом учитель старается выделить и продемонстрировать ребенку те дополнительные средства, которые он ввел, и построенные им новые процедуры деятельности; в дальнейшем, на третьем этапе работы, ребенок должен будет «взять» или усвоить их. В другом случае учитель сразу задает необходимые для решения задачи средства в качестве содержаний усвоения. Если ребенок может, то он берет их, усваивает, а затем строит с их помощью нужный ему процесс решения. Но это могут делать только очень уж развитые дети, достаточно подготовленные к самообразованию. Поэтому значительно больший интерес для анализа и сравнения представляет первый случай, когда учитель помогает ребенку решить задачу и при этом вводит дополнительные средства так, что получается новый процесс решения.

Но само по себе это не приводит еще ни к какому усвоению новых средств, ни к какому развитию ребенка. Чтобы осуществилось такое усвоение и развитие, учитель должен поставить перед ребенком вторую, вспомогательную задачу, решение которой вело бы к выделению средств решения задачи именно как средств и к усвоению их в этом качестве.

Эти задачи могут быть оформлены по-разному. В некоторых случаях ставится задача перенести решение, построенное ребенком с помощью учителя, в новые условия. Тогда объектом деятельности и анализа становится само решение, в нем выделяются операции, знаковые средства, особенности условий, сама задача и т.п. (ср. исследования Н.Г.Алексеева). В других случаях ребенка просят выделить то новое, что было внесено учителем и что не мог осуществить он сам, и т.д. Но во всех случаях должна быть поставлена вторая задача, специально на усвоение, и должна быть осуществлена вторая деятельность, по выделению средств как таковых и усвоению их. Образно дело можно представить себе так, что вторая задача и деятельность расположены как бы «перпендикулярно» к первой задаче и деятельности.

Нам представляется, что только при соблюдении этих условий можно осуществлять эффективное обучение детей производственной и мыслительной деятельности.

6. Но точно такая же в принципе схема может быть реализована и при нравственном воспитании детей. Другими по типу будут лишь разрывы в деятельности и средства их преодоления.

Сама человеческая деятельность имеет как бы несколько «слоев». Это всегда коллективная и социализированная деятельность, и поэтому в ней кроме отношений к объектам и процедур, направленных на объекты, имеются еще взаимоотношения между людьми. Последние играют не менее важную роль в деятельности, чем сами отношения к объектам, наверное, даже большую. Поэтому овладение человеческой деятельностью предполагает обязательно усвоение также всех тех средств, которые необходимы для установления нормальных общественных взаимоотношений между людьми. Усвоение этих средств ведет к развитию специфических нравственно-этических качеств личности.

Но, чтобы началось и происходило усвоение этих специфических средств, обеспечивающих общественную деятельность, установление нормальных общественных взаимоотношений между людьми, нужны, во-первых, совершенно особые ситуации разрывов деятельности, а во-вторых, особые формы подачи или задания самих этих средств. Но ни то, ни другое фактически до сих пор не выделено и не описано педагогической наукой.

Для того чтобы возникла ситуация, в которой может осуществляться нравственное воспитание, нужно создать разрыв в той части деятельности, которая складывается из взаимоотношений между людьми, нужно создать невозможность осуществления деятельности из-за ненормальных взаимоотношений между участниками ее.

В последнее время во многих педагогических работах высказывается отрицательное отношение к воспитанию методом «конфликтов». Считается, что педагог-воспитатель не должен их создавать и не должен ими пользоваться в воспитательных целях. Эта позиция неоправданна. «Конфликты», или разрывы, во взаимоотношениях между детьми постоянно возникают. И задача воспитателя состоит совсем не в том, чтобы стараться избежать их, а в том, чтобы использовать их в целях воспитания. Больше того, наверное, можно сказать, что без этих конфликтов воспитание вообще невозможно. Единственный результат указанной педагогической доктрины избегания конфликтов состоит в том, что педагог-воспитатель теряет возможность управлять детскими конфликтами и действительно воспитывать детей. Думается, что вербализм в воспитании и есть следствие этой доктрины. А если мы хотим воспитывать реально, то нам, очевидно, придется руководить конфликтами, а это значит также - и создавать условия для них.

7. Второй важнейший момент в ситуациях воспитания - это создание таких условий и такая постановка дополнительной задачи, чтобы предметом деятельности и сознания детей становились их взаимоотношения с другими детьми и воспитателями. В настоящее время существует ряд практически выработанных приемов, с помощью которых достигается такое изменение предмета деятельности и сознания (С.Г.Якобсон, Н.Ф.Прокина и др.). Недостаток их, на наш взгляд, состоит в том, что при этом ребенок всегда ставится в особую позицию в коллективе (например, наблюдающего за поведением других детей), следовательно, выходит из разрыва, в котором он раньше находился или мог находиться, и не может осознать самого разрыва и необходимости новых средств для его преодоления. Новая действительность взаимоотношений оказывается чем-то «внешним», противостоящим ему.

Поэтому одна из важнейших задач как в организации самих процессов воспитания, так и в исследовании их состоит, на наш взгляд, в том, чтобы создать приемы, помогающие детям осознавать те разрывы во взаимоотношениях, в которые они попадают в условиях коллективной деятельности, и их характер.

8. Третий важнейший момент в ситуациях воспитания - это задание норм правильных общественных взаимоотношений и средств, обеспечивающих их установление. В ситуациях обучения эта часть процесса обеспечивалась учителем: он включался в деятельность ребенка, помогал ему, вводил собственные средства и таким путем создавал необходимый процесс решения. В ситуациях воспитания это либо совсем невозможно, либо очень затруднено из-за того, что всякое включение воспитателя в совместную деятельность с детьми тотчас же меняет все взаимоотношения в группе или в коллективе, совершенно перестраивает их, создает по сути дела новые ситуации с новыми взаимоотношениями. Педагог здесь оказывается не внешним наблюдателем деятельности и не просто источником средств, а членом группы и участником коллективной деятельности.

Вместе с тем внутри группы его поведение выступает как нормативное и образцовое, как то, чему нужно подражать и следовать.

Таким образом, мы приходим к необходимости анализировать прежде всего ситуации деятельности детей совместно со взрослыми (в частности с педагогами), где последние выступают как носители средств и норм правильного нравственно-этического поведения. В дальнейшем это могут быть уже группы без взрослых, но обязательно с детьми, поведение которых может считаться образцовым. Здесь важно специально подчеркнуть, что само по себе наличие «положительного примера» еще не ведет к усвоению необходимых норм и средств установления взаимоотношений; для этого необходима ситуация разрыва, заставляющая детей сменить предмет деятельности и сознания, обратить внимание на сами взаимоотношения и средства их установления. Но и самого разрыва, добавленного к «положительному примеру», тоже еще недостаточно для усвоения средств нравственно-этического поведения: для этого они должны быть еще выделены ребенком в поведении взрослого именно как средства построения собственной деятельности или же каким-то образом представлены самим взрослым и взяты ребенком в качестве средств построения коллективной деятельности.

Важнейший недостаток современных педагогических исследований процессов воспитания, на наш взгляд, состоит в том, что до сих пор не выяснены формы репрезентации и задания норм и средств нравственно-этического поведения и не делается никаких шагов для решения этого вопроса.

9. Одно из необходимых направлений разработки проблем воспитания состоит в классификации тех разрывов во взаимоотношениях между людьми, которые могут возникать и возникают в условиях коллективной, социальной деятельности. По-видимому, каждому типу разрывов должны соответствовать свои особые средства преодоления или предотвращения их. В этом пункте педагогические исследования оказываются непосредственно зависимыми от успеха социолого-этических исследований.

В настоящее время мы ведем исследования типов разрывов взаимоотношений между детьми в условиях игры и пытаемся выделить те средства, которые необходимы для их преодоления и установления правильных общественных взаимоотношений.

Взято тут

14:37 

гвозди?

Ведется строительство нового дома – используются гвозди строительные, обивается мебель различными тканями – используются специальные гвозди мебельные, для создания высокопрочных соединений используются гвозди винтовые.

Для кровельных работ промышленность выпускает специальные кровельные гвозди.

А, например, для создания временных строений – таких, как строительные леса, можно использовать двухшляпочные гвозди. В нем одна шляпка расположена над другой, которая и забивается до своего основания в дерево. А за вторую шляпку впоследствии такой гвоздь можно спокойно вытащить из данной конструкции гвоздодером.

Также специалисты различают гвозди финишные. Они предназначены для монтажа различных декоративных изделий – плинтусов, вагонки или обналички. Эти гвозди имеют в своей конструкции очень маленьких размеров шляпку, поэтому их использование позволяет практически скрыть наличие такого соединения.

Современная отечественная промышленность занимается производством и продажей гвоздей всех разновидностей, начиная от традиционных гвоздей строительных и заканчивая такими эксклюзивными вариантами, как золотой гвоздь. Поэтому сегодня везде можно приобрести любые по размерам, по форме и по качеству гвозди (в Москве или каком либо другой городе), что, к примеру, являлось большой проблемой еще каких-нибудь 10 лет назад.

И если уже мы коснулись производства этих изделий, то практически весь объем этого рынка представлен обыкновенными железными гвоздями, изготовленными из низкоуглеродистой стали и незащищенными от коррозии. Такие изделия, в основном, используются в качестве гвоздей строительных, или, как еще их часто называют специалисты – гвозди универсальные.

А вот для целей большей устойчивости к коррозии сегодня уже повсеместно встречаются гвозди оцинкованные. Их применение позволяет улучшить внешний вид таких соединений. Ведь ни ржавчина, ни другие следы окисления на таких гвоздях не видны на протяжении долгого времени.

Надо сказать, что во многих отраслях промышленности сегодня используются гвозди оцинкованные. К примеру, в той же мебельной промышленности (мебельные гвозди), или при монтаже сайдинга к обрешетке.

Гвозди также подразделяются на несколько типов в зависимости от своей формы в поперечнике. Так, наиболее распространены повсеместно традиционные круглые гвозди.

Намного реже можно встретить квадратные и прямоугольные, и еще реже так называемые трефовые гвозди. Встречаются также ершистые и уже упоминавшиеся гвозди винтовые. Их форма в поперечнике выглядит неправильной, что придает конечному соединению высокую прочность, большую, нежели при использовании обыкновенных - круглых аналогов.

Сегодняшнее многообразие разновидностей гвоздей позволяет выбрать наиболее подходящие для выполнения конкретных крепежных работ изделия. Хоть золотой гвоздь для вас изготовят, если он вам понадобится. Причем не важно, где вы собираетесь приобретать гвозди (в Москве или других городах) – особенности ведения бизнеса сегодня позволяют оформить заказ, не выходя из дома, с помощью компьютера и сети Интернет.

16:12 

Валяние шерсти



Валяние шерсти (набивание, фильцевание, фелтинг) – это техника создания из непряденной шерсти игрушек или одежды или других декоративных предметов. Только натуральная шерсть обладает прядильными качествами или свойлачиваемостью (при механической или тепловлажностной обработке) и люди смогли по достоинству оценить это уже около 8000 лет назад. Валяние шерсти бывает сухое и мокрое.

16:10 

Дополнительные цельнокерамические системы

Стремление получить более биосовместимые и эстетические материалы, а также рост стоимости золота способствовало развитию практичных цельнокерамических систем. В начале 1980-х годов европейские стоматологи одобрили системы Ccrcstore и Dicor, разработанные в США. Позднее были разработаны и другие системы, такие как Hi-Ceram, Optec HSP, Mirage II, Empress и In-Ceram (Strub, 1992; Pobsier, 1993). Техника изготовления большинства систем различна. Используют послойное нанесение керамики, литье, инфильтрацию, прессование, а также различные стсклокерамическис системы (Bolten, Monkc-meyer, 1987; Bolz, 1987; Geller et al., 1987). Для укрепления керамики к ней добавляют кристаллы и другие стабильные частицы.
К сожалению, из-за довольно низкой устойчивости к сколам большинство систем не получили широкого распространения, особенно для реставрации боковых зубов. Общепринятыми стали такие системы, как Empress и In-Ceram. Empress была менее прочной, поэтому применялась в основном для изготовления вкладок, накладок, виниров и коронок на фронтальные зубы. In-Ceram значительно превосходила Empress по прочности, поэтому она также успешно использовалась для изготовления коронок на премоляры и моляры и небольших мостовидных протезов во фронтальном участке.

16:07 

Металлокерамика Wtf?

Затем поверхность металла покрывали несколькими слоями глазури. Считалось, что это позволит комбинировать прочность металла с преимуществами неметаллических, неорганических материалов (цвет, твердость, химическая устойчивость и биосовместимость).
Эра металлокерамических конструкций началась в США после Второй мировой войны с разработкой металлического сплава обладающей низкой температурой плавления и повышенной твердостью. Первым был метод Permadent (Afeinstein, Нью-Йорк). В Европе этот метод не получил большого распространения из-за высокой стоимости производства и лицензии (Claus, 1980). В этой части света с начала 1960-х годов благодаря сотрудничеству корпораций Degussa и Vita стал широко применяться метод керамической облицовки металлических конструкций. За последние 30 лет произошли значительные изменения в области металлокерамических конструкций. Все усилия были направлены на создание долговечных и эстетических конструкций для реставрации отдельных зубов и замещения дефектов, образовавшихся после потери зубов (Caesar, Hermann, 1986; Caesar, Steger, 1986).
В настоящее время существует большое количество различных металлокерамических систем. Выпускаются материалы с достаточно низкой температурой плавления (800°С). Это позволяет разрабатывать новые системы с улучшенными эстетическими качествами и биосовместимостью.
В качестве каркасного материала используется также титан. В его преимущества входят хорошая биосовместимость и низкий вес. Существуют также специальные керамические массы для покрытия этого металла.

18:36 

Настилка линолеума с рисунком

При наклеивании линолеума с рисунком необхо­димо принимать меры к тому, чтобы рисунок по кром­кам точно совместился. Ранее говорилось о том, что одни виды линолеума дают усадку, другие, наоборот, расширяются. Поэтому наклеивать линолеум с рисун­ком необходимо в такой последовательности. Прежде всего у линолеума точно обрезают кромки с помощью ножа и линейки. Если наклеивать приходится два по­лотна, то обрезать следует только те кромки, которые стыкуются. Когда приходится наклеивать три или бо­лее полотен, то в средних полотнах приходится обре­зать кромки с двух сторон полотна. Наклеивать можно двумя вариантами.

1-й вариант. Обрезав кромки и выполнив всю подго­товку, приступают к полной наклейке первого полотна, не оставляя при этом неприклеенных кромок.

Через двое-трое суток приступают к наклейке вто­рого полотна, но наклеивают только одну примыкаю­щую кромку, примерно шириной 150 — 200 мм, осталь­ное полотно оставляют без приклеивания. Кромки желательно пригрузить на двое-трое суток и только затем приступить к наклейке оставшейся части полотна.

Когда приходится наклеивать три полотна, то луч­ше всего сначала полностью наклеить среднее, хорошо пригрузив кромки. Через двое-трое суток приступают к наклеиванию кромок оставшихся двух полотен, также намазывая мастику полосой шириной не более 150 — 200 мм, и только через двое-трое суток наклеивают ос­тавшиеся части.

Во всех случаях необходимо добиваться того, чтобы рисунок точно совпадал.

2-й вариант. Сначала наклеить только обрезанные кромки первого и второго полотен, стыкуя их, намазы­вая мастику полосой шириной не более 150 — 200 мм.

После схватывания мастики, примерно через двое-трое суток, наклеивают оставшиеся части линолеума.

Почему же наклеивают линолеум с рисунком имен­но так, а не по-другому? Дело в том, что при усадке между полотнами образуется большая щель, и ее при­дется замазывать шпаклевкой, что нежелательно. При расширении кромки могут вспучиться, зайти друг на друга, и нарушится единство рисунка.

Так как наклейку мы ведем неширокой полосой, то усадку или расширение она дает небольшое, а после того, как кромки приклеятся, усадка или расширение оставшейся части линолеума на них не влияет, и нару­шения совмещенного рисунка не произойдет.

18:24 

Секреты тёплого дома

Разговор пойдёт о нашем жилище: что может быть важнее крова над головой?

Во-первых, дом должен быть теплым. Исходя из этого и надо рассчитывать теплоизоляцию дома, материал и толщину стен, потолка и пола. Я взял для примера квадратный дом площадью 50 кв. метров для двух жильцов (температура на улице минус 10 С - это соответствует средней температуре января, самого холодного месяца в Московской области. Температура в комнате выбрана равной +20 С). Материалом для теплоизоляции выбираю минеральную вату - самый дешёвый и один из самых тёплых утеплителей. В результате расчёта получена результирующая толщина стен, потолка, пола (пол тоже нужно утеплять), равная одному метру. Здесь уже учтены потери тепла через окна, входную дверь и систему вентиляции. Ну что же, такая толщина ещё вполне приемлема. При ней дом не надо будет топить при температуре на улице до минус десяти градусов. В старину часто делали стены такой толщины кирпичной кладки. Но кирпич греет в 15 раз слабее минваты, так что результата, что дает минвата, тогда не могли достигнуть даже приблизительно. Толщину теплоизоляционного слоя под полом достаточно сделать меньшую, чем стен, ориентировочно семьдесят пять сантиметров, так как земля под полом охлаждается не так, как наружный воздух.
Теперь поговорим о конструкции дома. Сам дом должен строиться не так, как строят обычные дома, иначе будут недопустимо большие потери тепла через фундамент, балки и т.д., которые сведут на нет всё утепление. Каркас дома должен строиться по принципу, который можно назвать двойным ящиком. Внутренний ящик - это обшивка каркаса, образующая комнаты, а внешний ящик - соответственно внешняя обшивка дома. Промежуток между ними заполнен минватой. Внутренний ящик, разумеется, не может лежать на минвате. Он должен покоиться на опорах, но таких, чтобы площадь их поперечного сечения была как можно меньшей (для уменьшения тепловых потерь). Этому требованию соответствует крепление ящика на бревенчатых сваях. Сваи образуются выступающими книзу концами вертикальных балок ящика. У наружного же ящика (наружная обшивка дома) каких-либо существенных особенностей нет, строится, как обычно. Он стоит на невысоком (15 - 25 см) кирпичном фундаменте, так как если бы он лежал на земле, то не было бы возможности просушить грунт под ним. Ведь вода, стекая с крыши, двигается от тех мест, где её много, туда, где сухо, то есть под пол дома. Поэтому в фундаменте делают вентиляционные отверстия для сушки подпола, как в обычном доме. Фундамент изнутри также утепляют, правда, не таким толстым слоем минваты, как пол.
Есть некоторые особенности и в конструкции входной двери. Её надо также утеплять подходящим материалом, например слоем пенопласта толщиной не менее двадцати пяти сантиметров, и одеть в фанерную обшивку.
Отличаются также и окна. Для уменьшения теплопотерь окна придётся делать трех- или лучше четырехслойными (то есть две двойные рамы). Это не столько сложно, сколько непривычно. За рубежом часто делают такие окна, есть уже и отечественный опыт.
Такой дом, как уже говорилось, можно не топить вплоть до температуры на улице в минус десять градусов. А как быть при более низких температурах? Ну, пока лучшего, более дешевого теплоизолятора в продаже нет, остается один выход - подтапливать дом немного. Но как поставить печь в доме такой конструкции? Ведь сложенная из кирпича печь весит несколько тонн и ставят её основанием на землю. От этого бы вся теплоизоляция дома нарушилась. А здесь такая печь вовсе и не требуется. Достаточно печки совсем маленькой. Это должна быть легкая железная печка типа буржуйки, но с дымоходами. Ставится она непосредственно на пол комнаты.
Но как быть с аккумулированием тепла? Ведь в обычной печи такой аккумулятор есть - это сама массивная кирпичная кладка. Железной же печке здесь такой аккумулятор и не требуется. Ожидается, что отданное при топке тепло в этом случае будут аккумулировать стены комнат, весь внутренний каркас дома, масса которого также значительна. Аккумулирующий эффект должен быть вполне достаточен, ведь дом остывает очень медленно.
Печная труба также должна быть легкой по весу, из любого подходящего материала: может быть асбоцементной (с увеличенным диаметром - около 200 миллиметров, при этом она не прогорает) или стальной из кровельного железа. Потери комнатного тепла в промежутках между топками через неё незначительны.
Площадь, занимаемая домом, при толстых стенах ощутимо больше полезной площади комнат. Но это не страшно. Расход материала всё равно не больше, а меньше, чем на обычный бревенчатый дом.
Надо оговорить, что вообще у применённого утеплителя - минеральной ваты - есть недостаток: при очень сильных морозах теплопотери в ней довольно сильно возрастают, так как усиливаются конвекционные токи (внутреннее движение воздуха), хотя в справочнике это не отражено. Поэтому я не могу сейчас точно предсказать, как поведёт себя такой дом в условиях Сибири или Крайнего Севера. Этот вопрос требует проработки. Но по крайней мере лучше, чем щитовые дома с минерало-ватной прослойкой всего 8-10 см, которые строили лет десять-пятнадцать тому назад, например, в Архангельской области (этого недостатка лишён теплоизолятор - пенопласт).
Ну, конвекционные токи - это недостаток, присущий минвате вообще. А вот есть ещё недостаток у минеральной ваты, выпускаемой уже нашей промышленностью: она и при обычных минусовых температурах не имеет таких теплоизоляционных свойств, которые приведены в справочниках. Объясняется это тем, что волокна её в два раза толще, чем должны быть: вместо (примерно) одной сотой миллиметра имеют толщину в две сотых (правда, это данные ориентировочно десятилетней давности). А ведь известно хотя бы на примере пуховой одежды: чем тоньше пух, тем он теплей. Так что желающим построить такой дом следует обратить на этот факт особое внимание.
Почему минвата сравнительно дёшева - это понятно: для её производства могут идти шлаки, кирпичный бой и т.д. А если вместо неё взять пенопласт? Ведь он ещё лучше держит тепло. Но почему он сейчас стал очень дорог, неясно. Вот полистироловый пенопласт, например, состоит только из углерода и водорода. Это один из самых распространенных элементов на земле. Сырьё, стало быть, не дефицит. Оно может быть получено, например, из газов, получаемых при переработке нефти. Много исходных продуктов для его получения зачастую попросту уничтожается. Вспомним хотя бы горящие газовые факелы на нефтеперерабатывающих заводах. Но есть надежда, что цены на пенополистирол будут снижаться хотя бы потому, что производство его в прошлые годы вырастало каждый год на одну четверть. Кроме того, теплоизоляционные свойства пенопласта примерно в два раза выше, чем минваты, и соответственно его будет требоваться в два раза меньше (меньшая толщина теплоизоляционного слоя дома, не менее 50 см, с учётом числа жильцов). Противопожарная безопасность при пенополистироле также соблюдается, так как существуют добавки, делающие его практически негорючим. Они вводятся при его изготовлении.
Ну так что же, дом, который не надо топить, не миф ли это? Я рассказал обо всех особенностях такого дома, чтобы было ясно, что это не миф, а самая настоящая реальность.

18:23 

Шторы для Вашего дома

Нет, конечно, никто не спорит дизайнер и декоратор – бог и царь интерьера. Без тени шутки утверждаем, что им-то уж точно лучше нашего известно, как должна выглядеть наша среда обитания. Как много оформительских ошибок происходит именно из-за того, что мы не доверяемся им полностью, больше полагаясь на свой вкус. Однако…

Однако, такова наша природа. Изменять ее и трудно, и незачем. Поэтому, видимо, было бы разумно просто накапливать знания по оформлению интерьера. Чтобы, все-таки, побеждать не в защите своего права на ошибку, а в приобретении действительно стильных и при этом функциональных интерьеров.

ОШИБКИ, КОТОРЫЕ МОЖНО И НЕ СОВЕРШАТЬ
Самая первая ошибка, которую может совершить в этом деле заказчик, это подумать про декорирование своих интерьеров тканями тогда, когда строительство и отделочные работы дома или ремонт квартиры уже завершены. Есть два подхода: удачный – это когда портьеры, шторы, пологи, чехлы для кресел и покрывала – часть единого проекта квартиры. И гораздо менее удачный по процессу работы и даже по результату – когда о текстиле думают, как о «макияже для дома», которым можно и нужно прикрывать огрехи в размещении батарей, несимметричное расположение оконных и дверных проемов или неудачное решение эркера.

Нет, нет и нет! Декорирование тканями – это один из самых важных элементов всей композиции интерьера. От них зависит колорит и вся эмоциональная окраска внутренней среды дома. Это – фон, на котором «прорисовываются» предметы мебели и остального убранства помещения. Рисунок и цвет тканей даже могут оказывать сильное влияние на зрительное восприятие размеров и пропорций комнаты.

ЗИМНИЕ ПОРТЬЕРЫ, ЛЕТНИЕ ГАРДИНЫ
В работе дизайнера есть множество «секретов», которые надо просто знать и учитывать. О некоторых из них мы сегодня расскажем. А для начала следует вспомнить, что изначальное назначение тканей – защищать внутреннюю среду дома от различных внешних и внутренних влияний: нескромных взглядов с улицы, излишков солнечного света, шума, сквозняков. Таким образом, декоративные ткани имеют все-таки разные функции в теплое и холодное время года. Поэтому совсем неплохо было бы иметь как минимум два комплекта вещей из тканей для своего дома. Летний – из тонких, но плотных, и зимний, – из пушистых, тяжелых, ворсовых или толстого плетения.

Такая сезонная смена, к тому же, позволит периодически разнообразить интерьер, внося те самые перемены, в которых так нуждается человеческая психика. А кстати, почему бы дому не завести добрую традицию «переодеваться» еще и в весеннюю, и в осеннюю «одежды», если хозяйке, конечно, не лень. Это было бы очень полезно и с точки зрения гигиены. Любая ткань все же активно адсорбирует пыль.

НЕСКОЛЬКО ОБЩИХ ПРАВИЛ
Следует заметить, что проблема выбора тканей сводится именно к выбору, а не к поискам. Однако от того сам выбор легче не становится. Очень важно увязать структуру, цвет и рисунок ткани с назначением, размерами помещения, его ориентацией, освещенностью, отделкой, формой и масштабом мебели, характером и цветом всех остальных тканей — обивочных, ковровых и проч. – и предметов убранства.

При выборе тканей есть несколько общих правил. Одноцветные безрисуночные ткани легче гармонируют с окружением. Их красота – в цвете, фактуре и выработке. При выборе рисунчатых тканей, кроме цвета, нужно учитывать характер, тематику и масштаб рисунка, увязывать его с масштабом и стилевой трактовкой мебели, рисунком ковров и др. В одной, особенно небольшой комнате, не следует использовать много тканей разного рисунка, а также сочетание рисунчатых тканей и обоев.

Сочетание цвета различных декоративных тканей может быть построено по принципам нюансного (гармоничного) сочетания или контраста. В первом случае определяется доминирующая, наиболее значимая ткань, все остальные должны гармонировать с ней по цвету и рисунку. Во втором – отдельные ткани могут контрастировать с основной, дополняя цветовую гамму яркими акцентами, деталями.

Насыщенный цвет и выразительный рисунок уместен в общей большой комнате, гостиной. В спальнях приемлемы мягкие пастельные тона, спокойная гамма цветов, несущая уют, теплоту и гармонию.

Известно, что портьеры с вертикальными полосами помогают «поднять» потолок. С горизонтальными – будут уместны в узкой высокой комнате: она «станет» ниже и уютнее.

Специфический декоративный эффект создает сочетание арок из дерева с различными фактурами. Благодаря игре светотени в переплетениях материала цвет фактурных тканей становится глубже, богаче, сложнее. Фактурным тканям свойственны мягкость тона, матовость, бархатистость. Они хороши бывают в сочетании с полированным деревом мебели, металлом, кожей. Ткани с более рельефной фактурой или строго стилизованным узором (полоска, клетка) уместны при окрашенной мебели и мебели так называемого этнографического, народного характера.

ПРИЯТНОЕ СЛОВО – МОДЕЛЬ
Это далеко не все, что касается выбора ткани. Однако нужно поговорить и о выборе модели.

Следует отметить очевидное стремление клиентов получить тяжелые драпировки, подобные тем, из которых незабвенная Скарлетт О' Хара сшила себе прекрасное бархатное платье зеленого цвета. Однако обладателям квартир и домов, выполненных в соответствии с требованиями современного дизайнерского искусства мастера из салонов штор стремятся предложить современные решения, в том числе и мягкие крученые карнизы tvist rod, которые можно заплетать в косы, завязывать узлами, создавать из них разнообразные объемные композиции, позволяющие отказаться от ламбрекенов и массивных боковых драпировок. Есть стремление разрушить стереотип «дорогого» окна, «одетого» в бархат и шелка, с золотыми шнурами и шитыми жемчугом подхватами. «Дорогим» может выглядеть окно, драпированное, например, одежными тканями (кстати, в существующей моде оконных драпировок есть и такое ультрамодное нынче направление) костюмной и фланелью, подкладочным атласом и «плащевкой», и даже мягкой замшей и натуральным мехом. Хотя эти тенденции не одобряются «тканевиками», которые обоснованно считают, что одежде – «одеждово», шторам – «шторово».

ЧЕГО ТРЕБУЕТ ОТ НАС МОДА
Кстати, если говорить о моде, то одно из последних веяний – голубые, зелено-голубые и фиолетовые оттенки портьерных тканей. Голубой тюль, наиболее теплые его оттенки, пользуется отчетливо наметившимся повышенным спросом. Равно как и портьеры насыщенного – королевского – фиолетового цвета. Фиолетовый – весьма радикален и сложен: трудно предсказать, как он будет «работать» с другими цветами при смене освещения. Следовательно, он потребует большей подстройки под себя остального интерьера. Но несмотря на это ожидается, что фиолетовый разных оттенков, от аметистового до «баклажанного», будет остро моден в
течение нескольких сезонов. Это цвет эпохи Водолея. Он пришел на смену зелено-болотному и бургундско-красному, пользовавшимся большим успехом в предыдущие два года.

Впрочем, любителям старины и традиционных интерьеров мода предлагает так называемую палладианскую палитру, получившую название по имени Andrea Palladia (1508-1580), итальянского архитектора. Он работал в стиле позднего итальянского Возрождения и проповедовал поклонение античному искусству. Основные цвета в Palladian – бледно-желтый, пыльно-розовый, беж среднего тона (цвет античной камеи), медно-коричневый, желтовато-зеленый и несколько оттенков бледно-голубого.

Стиль Al Fresco предлагает в главной роли все тот же ярко-голубой в сочетании с песочными и бордовыми.

ГЛАВНОЕ – СПОКОЙСТВИЕ
Однако новые веяния портьерной моды не значат, что нужно немедленно отправлять «старые», которые, возможно, были сшиты в прошлом году, портьеры на антресоли и срочно менять весь интерьер под введение в него радикального фиолетового. К счастью, мода на портьеры все же более консервативна, чем на одежду. Ее требованиями можно временно и пренебречь, если в уже созданном при помощи профессиональных дизайнеров и декораторов интерьере вы чувствуете себя уютно и спокойно.

Перепечатано из журнала «Шторы», зима 2004

17:41 

Как эксплуатировать бензиновый генератор

Перед началом эксплуатации бензиновой генераторной установки необходимо:

1. Проверить уровень масла и в случае недостатка – долить. Для бензогенераторов используйте высококачественные масла для 4-х тактных двигателей, отвечающие требованиям автопроизводителей для обслуживания не ниже класса SG (по API). Очень желательно использовать моторные масла соответствующие классу SL по API. Моторное масло SAE 10W-30 рекомендуется как универсальное.

2. Проверить уровень топлива в бензогенераторе. Бензогенераторы ELITECH поставляются без топлива в баке и масла в картере двигателя. Поэтому перед пуском необходимо залить масло в картер двигателя и заправить электростанцию топливом. В качестве топлива для бензогенераторов используется автомобильный бензин с октановым числом не ниже 92.

3. Проверить заземление бензогенератора. Если генератор не заземлен – ЗАЗЕМЛИТЬ.

Медный провод сечением 10 мм2, с одной стороны закрепить гайкой к болту для заземления на раме ГУ, с другой – к забитому в землю на 1 м стержню из оцинкованной стали, меди или латуни.

4. Отсоединить всех электрических потребителей от бензогенераторной установки.

Подключение бензиновой генераторной установки к электрической сети должно производиться квалифицированным электриком.
1. Запуск.
- перед запуском двигателя бензогенератора необходимо повернуть топливный кран в положение «Открыто», чтобы топливо начало поступать в карбюратор;
- при пуске холодного двигателя или при низкой температуре воздуха рычаг привода воздушной заслонки генератора поставить в положение «Закрыто».

Внимание! При пуске прогретого двигателя или при достаточно высокой температуре воздуха откройте воздушную заслонку наполовину или оставьте в положении «Открыто».

На бензогенераторах с ручным пуском:
- переключатель «Выключатель двигателя» поставить в положение «Вкл.» (Включено);
- вытягивать пусковой шнур бензогенератора за ручку до момента появления легкого сопротивления, после чего быстро вытянуть ручку на полный взмах руки;
- медленно верните ручку в начальное положение.

Внимание! Во избежание повреждения стартера его шнур следует отпускать плавно. Если двигатель не запустился, повторяйте процедуру запуска, постепенно открывая воздушную заслонку. При повторном запуске не используйте воздушную заслонку.

На бензогенераторах с электростартером:
- повернуть ключ зажигания.

На бензогенераторах с пультом дистанционного управления и электростартером:
- нажать на пульте кнопку ON (Включено).
2. Управление бензиновым генератором.
- по мере прогрева двигателя постепенно передвинуть рычаг воздушной заслонки в положение «Открыто»;

Внимание! Если двигатель остановился и повторно не запускается, то перед поиском неисправности необходимо, прежде всего, проверить уровень масла в картере. Масляная аварийная система постоянно контролирует уровень масла в картере двигателя и автоматически остановит двигатель при недопустимо низком уровне.

- дайте двигателю стабилизироваться и прогреться в течение нескольких минут;
- подсоедините и включите потребителей одного за другим, начиная с устройства большей мощности.

3. Остановка двигателя генераторной установки.
- отключить от генератора все подключенные устройства одно за другим;
- повернуть топливный кран в положение «OFF» (Закрыт) и дать генератору выработать топливо из карбюратора;
- установить «Выключатель двигателя» в положение «Выкл.» (Выключено).

Внимание! В аварийной ситуации для остановки двигателя бензогенератора переключите «Выключатель двигателя» в положение «Выкл.» (Выключено).

00:35 

Кабинет - наше все.

Кабинет представляет собой не что иное, как комнату для работы. Кабинет руководителя любой компании должен отвечать двум основным требованиям. Во-первых, он должен быть комфортен для своего хозяина, а, во-вторых, играть на руку имиджу всей фирмы, подчеркивая хороший вкус ее руководителя.

В настоящий момент наиболее популярными стилями оформления кабинетов руководителей компаний являются два стиля — классический и стиль «техно». Часто в одном и том же кабинете можно обнаружить черты обоих стилей.

Обычно мебель кабинета руководителя значительно отличается от мебели, располагающейся в остальных помещениях офиса. Отличия эти касаются и материала, из которого мебель изготовлена, и габаритов мебели, и ее технического оснащения.

Кабинет руководителя фирмы вполне соответствует самому понятию кабинета, то есть это всегда место для работы, а вот что же такое кабинет в доме — это вопрос, на который просто невозможно дать однозначный ответ. Кто-то считает, что кабинет он и есть кабинет, место для работы. Другие думают, что в домашнем кабинете надо вести неофициальные переговоры, а потому атмосфера в нем должна быть максимально неформальная. Есть те, кто полагают, что кабинет в доме — это место отдыха и к работе вообще не имеет никакого отношения. Многие хранят в кабинетах свои коллекции и другие дорогие им вещицы. И, наконец, для некоторых домашний кабинет является синонимом библиотеки.

Впрочем, как бы не использовался кабинет, он всегда является полным отражением внутреннего мира своего хозяина. Так литература, размещенная в кабинете, рассказывает гостям о профессии его обладателя. А само убранство кабинета и аксессуары есть выражение индивидуальности человека, его привычек и хобби.

Практически всегда мебель кабинета отражает достаток хозяина дома и его репутации в обществе. Если в кабинете стоит массивная мебель из ценных пород дерева, выполненная к тому же в строгом классическом стиле, то, очевидно, что владелец кабинета человек солидный и весьма обеспеченный. В то же самое время мебель кабинета, изготовленная в легком современном, говорит о том, что владелец кабинета молод и только начинает приобретать вес в обществе.

02:01 

нг

воть вить блин как встретишь нг так его и проведешь, походу нг будет проходить в пьяной агонии..
а я вить не пью в принципе...

02:11 

Долговечность автомобиля Toyota Camry

Долговечность автомобиля во многом зависит от стиля управления, а потому сегодня мы поговорим о том, как мы ездим и как не следует ездить, если, конечно, есть желание сберечь и автомобиль, и деньги.

Отправляясь на автомобиле на работу или в деловую поездку, попробуйте подсчитать, сколько раз вам приходится пользоваться сцеплением, коробкой передач и тормозами. Ведь пока машина в порядке, редко кому приходит в голову обращать внимание на то, как используются те или иные органы управления. Конечно, поменять, скажем, до времени стершиеся тормозные колодки несложно. А вот с заменой тормозных барабанов или дисков уже придется повозиться. И уж совсем непросто справиться с изношенными деталями сцепления или коробки передач.

Ничто, конечно, в автомобиле не вечно. Но если вы, допустим, неоправданно часто пользуетесь сцеплением, маневрируя в густом городском потоке, и не снимаете ноги с педали, даже стоя на светофоре, положенных 80 тысяч километров пробега диск сцепления служить, разумеется, не будет. Досрочная его замена положения не спасет: на очереди преждевременный выход из строя пластин "корзины" сцепления и выжимного подшипника, который от бездумной эксплуатации трансмиссии попросту "высыхает" и проламывает "корзину"...

То же самое можно сказать о коробке передач. Самая "терпеливая" из отечественных – "жигулевская" коробка передач способна "отъездить" и 150, и 200 тысяч километров без ремонта. Но лихое управление ею, сопровождающееся рывками рычага из одного положения в другое, задолго до срока выводит из строя бронзовые синхронизаторы. А это, хоть и не самый сложный, но ремонт. Поэтому терпеливые водители, меняя передачи, пользуются методикой "на три счета", то есть как бы про себя говорят: "раз, два, три" при переводе рычага из одного положения в другое.



Как-то один мой знакомый посетовал на качество деталей рулевого управления своего почти нового "жигуленка". И было отчего сетовать: машина не пробежала и тридцати тысяч, а рулевой, скажем, маятник по износу приблизился к критической черте. Оказалось, что мой знакомый – большой любитель при подходящих условиях и скорости вертеть баранкой, как это иногда делают на пересеченной местности. Выглядят эти пируэты на дороге, может, и эффектно. Но, как говорится, за все в этом мире приходится расплачиваться. В том числе и за безобидные, на первый взгляд, "трюки".

Впрочем, нашим "спортсменам", предпочитающим резво брать с места в карьер, приходится расплачиваться не только выходящим из строя рулевым управлением и досрочно изношенной резиной. При таком стиле езды огромная нагрузка падает на детали привода – эластичную муфту, подшипники и крестовины карданного вала, диск сцепления, не говоря уже о двигателе. Спору нет, современные автомобили, оснащенные моторами, могут какое-то время ездить, как спортивные. Но для "спортивных" нагрузок они не предназначены, если, конечно, речь не идет о "разовом" автомобиле.

Что делать, если возникает все же необходимость "рвать" мотор – выбираться по раскисшей дороге или буксовать в песке или на льду? Опытные водители знают, как поступать в подобных случаях: они создают для автомобиля необходимые условия, повышающие его проходимость. Достаточно приспустить шины ведущих колес до одной атмосферы, чтобы значительно улучшить сцепление колес с поверхностью грунтовой дороги. На перднеприводном же автомобиле, превосходящем по проходимости автомобиль классической компоновки, сложные участки грунтовых дорог преодолевают, двигаясь задним ходом.

@настроение: Сонное

@темы: мои любимые Тойоты

Заметки дяди Васи

главная